中二班编织特色总结
中二班特色活动总结
——编织
2021—2022学年第一学期
昆山高新区新华舍幼儿园 倪雅倩 陆涵
在小班一学年的“缠绕”编织技能练习的基础上，我们根据中班幼儿的年龄特征和实际水平，以促进幼儿的发展为目标，充分利用本地生活中的自然物和废旧物进行制作和造型活动，在理论上探讨编织工艺融入幼儿园活动的意义，在实践中让幼儿通过编织活动提高多种能力，以下是对这学期特色研究的总结：
一、感受编织艺术，了解民族文化
在班级中，我们投放了大量的编织工艺品。在活动中，我们也请幼儿欣赏了一些编织物品，积累色彩、图案、组合等方面的知识、经验。在学习传统民间艺术的同时，促进其审美经验的发展，让孩子们从小感受传统文化的魅力，树立民族自豪感。
二、开展编织活动，提高动手能力
中班幼儿的认知能力和动作技能相对于小班来说有了一定的提高，在这一阶段，从经纬编织开始，由简单到复杂，尝试并运用绘画和编织相结合，设计了“可爱的小动物”、“美丽的花篮”等活动。我们还让幼儿练习穿编，如穿编 “格子大象”等。有的幼儿不仅能够再现事物，而且还会举一反三，编贴出相类似的物体造型，有的幼儿经过教师的帮助已经能够进行立体的构造。
同时，在游戏区域内开设了“巧手工艺坊”，提供给幼儿扭扭棒、细绳、纸条、布条、毛线等；室外的栏杆、窗户等处也给幼儿提供了各种编织彩绳，他们可利用游戏和课间自由活动及餐后时间自由操作练习。
编织活动不单纯是技能技巧的训练，而是旨在发展幼儿综合智能、全面素质的活动，是促进幼儿提高知识迁移能力、不断发展的综合训练。
三、欣赏编织作品，提高审美情趣
我们在环境布置上也动了脑筋。园内走廊上、教室里吊挂了一些编织的五彩缤纷的吊蓝、风铃、小鸟等，班上设立了“编织作品栏”，将幼儿的作品布置出来。幼儿在欣赏自己和他人的编织作品的同时，不仅有了自豪感，更能提高自身的审美情趣。
我们不论是从内容选择还是组织形式上，都首先考虑到让孩子从玩中学，学中玩。在玩的过程中以趣味化的活动为基本组织形式和方法，从而使幼儿身心愉悦地发展。
中二班特色活动总结
——编织
2021—2022学年第二学期
昆山高新区新华舍幼儿园 倪雅倩 陆涵
编织在我国有着悠久的历史，是深受人们喜爱的一种手工技术，我班幼儿在之前的班级特色活动的开展中，收获了编织知识掌握了简单的编织技术，提高了欣赏美、创造美的能力，享受到了手工编织的乐趣。
通过一系列的编织学习活动，以毛线、扭扭棒为载体，引导了幼儿动手实践，学习编织技术，了解编织材料等方面的技术信息，激发幼儿热爱祖国传统工艺的感情以及创新制作的兴趣。
一、图片资料丰富实用
在班级特色活动开展中，精彩的图片信息带来多姿多彩的编织物，拉近了幼儿和手工编织的距离，体会到我们的生活中处都有编织，激发幼儿编织的兴趣、清晰的图片使幼儿在学习编织方法时更主动，更准确，有助于提高幼儿的自学能力和技术素养。拓展了幼儿的学习空间，开阔幼儿的视野，促进创新能力的提高。
二、编织方法逐步深入
1.编织方法不断深入，幼儿的编织技能得到深入发展。通过展示编织物的实物和图片，介绍编织以及编织材料等技术信息，使幼儿了解编织在我们生活中的运用，激发热爱祖国传统工艺的感情以及动手制作的欲望。通过编织学习，使幼儿知道编织是我国民间的传統工艺，了解了人们的生活有着密切联系，学习多种编织技法，设计编织物品，在实践活动中，培养认真細致的劳动态度和勇于探素的科学精神
三、班级特色活动开展基本策略
在编织特色活动开展中，努力寻找能激发幼儿学习兴趣，培养幼儿探究意识的教学方法，使幼儿在编织活动中提高技术素养。在编织教学活动中作如下调整：
1.看一看，拆一拆
学习者基本技能和态度的习得都是以每个幼儿的个体经验和亲身实践为基础的。在教学活动中，不断激发幼儿对编织技术的关注，鼓励幼儿通过观察获得知识和技能信息。让幼儿看一看，拆一拆后思考：这个绳结是怎么做出来的？通过组织观察活动，帮助幼儿加深对新事物，新技能的印象。幼儿充满探究的兴趣，对编织技法的学习更主动、更投入。
2.做一做，比一比
“做一做”是幼儿掌握编织技能的重要环节。教师要充分了解幼儿的技能水平,给幼儿提供充分的实践时间。在获得实践体验的基础上，组织开展“比一比”的活动。比一比，谁的制作方法准确？谁的编织效果最好？基于这样的目标，将设计个环节“手工编织乐趣多”。重点围绕一个主题进行比赛，运用学到的编织技法，开展小组比赛活动，进行分工合作，使幼儿在这个比赛制作活动中，体会编织的乐趣，比一比，收获技能操作中的新经验。
3.想一想，改一改
培养创新精神的培养尤为重要。在编织活动的开展中，教师应该关注幼儿编织方法的改进制作、造型等变化，编织材料的合理选择等，使创新意识渗进到每个细节中！“想一想，改一改”这个环节的设计，让幼儿带着问题去实践和尝试体验编织的乐趣。
编织活动锻炼了幼儿手眼脑的协调能力及观察、分析、对比、动手解决问题的能力，并进一步让幼儿形成做事细致耐心、认真有条理、爱惜物品等良好的品质与行为习惯，还促进了幼儿对数学、美术等相关知识的学习。
