05课题论文（刘华珍）

2021—2022学年第一学期

昆山高新区新华舍幼儿园 刘华珍

【摘要】

民间游戏作为一种具有自娱性的活动，除了有情趣外，也会有探索，也会有发现，也会有创造，这是游戏中潜在的学习因素，是游戏产生的学习、教育因素，是游戏产生的教育效果。因此，可将民间游戏作为教育的重要形式，促进幼儿各方面的发展。

【关键词】幼儿教育；民间游戏；运用

【正文】

民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，它符合孩子们好动、好学、好模仿以及好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料就可以进行游戏。种类繁多的民间游戏，及其所涉及领域目标的全面性以及本身具有的文化性，为幼儿教育增添了更加丰富的内容。

一、民间游戏在健康活动中的运用

幼儿期是孩子身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续影响。幼儿民间游戏种类非常丰富，能很好地满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。在户外体育活动中，可安排运动量较大，能够促进幼儿大肌肉形成的民间游戏，如“老狼几点钟““切西瓜“跳皮筋“套圈“等游戏，深受孩子们的喜爱。民间游戏趣味性强，可以较好地发展幼儿的基本动作，使孩子们在情绪高涨的状态下，乐而不厌，反复练习，在玩中发展动作，增强体质。

二、民间游戏有利于幼儿口语的发展

1.在民间游戏中孩子有说的材料

在民间游戏中，孩子看到的、听到的材料非常丰富。例如“你一我一”“点兵点将”等民间游戏。从中他们会注意到各种不同的事物，产生各种不同的感受，能在谈话活动中进行口语训练，幼儿能讲的内容增多了，说的兴趣也会越来越浓。

2.在民间游戏中变“要我说”为“我要说”

许多民间游戏中有多种角色，例如:“猫捉老鼠几更天”，先让幼儿自己选择想要担任的角色，并讲出理由及准备怎样做好等。因为想当角色就要求幼儿大胆地说，这顺其自然的对幼儿进行了口语训练。

三、民间游戏促进幼儿社会性发展

1.幼儿民间游戏对父母子合作关系的影响

民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，是架起孩子与家长之间心灵交流的桥梁。民间游戏的趣味性唤起了家长的童心，使家长产生陪孩子玩的兴致。可在幼儿园举行的亲子运动会上，让家长和孩子乐其融融地─同游戏、一起比赛，增进幼儿与家长间的交流与信任。民间游戏极大地感染了家长，通过民间游戏，调皮的孩子变得听话了，以前沉默寡言的孩子似乎也愿意和父母说话，交流了。

2.幼儿民间游戏对儿童关系的影响

民间游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“老鹰捉小鸡”“捉迷藏”等都需要多人参加，这些游戏，能满足儿童群体活动的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。民间游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿、学会与别人友好相处，使儿童的助人合作等心理品质得到发展。学会自己解决人际关系中的矛盾，控制自己的情绪和行为，有机会给予那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴同情和帮助，这对现在的独生子女来说尤为重要。

3.幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展

民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增强了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，从而自觉分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿学会了自我控制，增强了抗挫能力，提高了明辨是非的能力，形成乐观、开朗的性格。而民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有心理压力，情绪放松，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方地表现，大胆地想象。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

四、民间游戏在科学领域的运用

1.民间游戏有助于幼儿掌握抽象的科学知识

幼儿面对真实的物体、真实的现象，容易获得更加深刻的认识，甚至会达到终生不忘的效果。为了让幼儿了解几月份开何种花，可选择“荷花荷花几时开”(“荷花荷花几时开?“一月开”“一月不开几时开”“六月荷花朵朵开。”)等具有游戏性质的民间歌谣作为素材。使幼儿在一问一答的游戏过程中学习知识，了解植物的生长、节令及节气等科学知识，激发幼儿认识大自然的兴趣。

2.民间游戏能促进幼儿对数概念的形成

可在民间游戏中有目的、有意识地进行初步数学教学。如:“马兰花”：幼儿将腿编到一起，然后齐数二五六，二五七，二八二九三十一使幼儿在说说玩玩中巩固数学十进位的概念。

五、民间游戏对促进幼儿发展具有独特的作用

一是促进幼儿动作的发展。几乎所有的游戏，都离不开跑、跳等动作，它一方面适应了儿童好动的特点，引起儿童兴趣，另一方面正是通过这些，加强了儿童的体能锻炼，促进其身体健康发展。如跳绳、跳皮筋、跳格子、可以发展跑、跳、投、躲闪等动作。挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调。

二是促进幼儿社会性行为的发展，弥补家庭教育中缺少同伴的不足。民族民间游戏有许多是两个或两个以上幼儿共同进行的。同伴之间配合协调，游戏才能顺利进行。有研究表明:积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民族民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

民族民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。可以说民族民间游戏给孩子提供了回归自然、一展童真的天地，孩子可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索，使孩子的身体和个性都在欢乐和喜悦中发展起来。它不仅可以在幼儿园开展，也可以在家庭中大力提倡，就让我们共同重视民族民间游戏，并充分地加以挖掘、开发和利用，为孩子创造游戏机会，让孩子们在民族民间游戏中愉快地成长吧！

【参考文献】

[1]民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[A].崔文娟.2021教育科学网络研讨会论文集（五）[C].2021

[2]利用民间游戏提升中班幼儿体能的策略研究[A].罗开荣.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2020

[3]基于农村幼儿园教学中民间游戏的应用分析[A].唐婷.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].2020

[4]民间游戏促进幼儿手部精细动作发展的实践研究[A].刘晨.第二届张雪门教育思想研讨会[C].2020

[5]“旧“游戏“新“玩法——对传统民间游戏的改编策略初探[A].蒋美霞.第二届张雪门教育思想研讨会[C].2020

[6]幼儿园活动中开展民间游戏的策略[A]. 张滋霞.2020科教创新学术研讨会论文集（第五辑）[C].2020

[7]玩转民间游戏——传统文化教育资源在幼儿园中的运用[A].杨桂珠.第二届张雪门教育思想研讨会[C].2020

浅谈民间童谣在幼儿园活动中的渗透与应用

2021—2022学年第二学期

昆山高新区新华舍幼儿园 刘华珍

【摘要】

童谣内容取材贴近我们的生活，内容浅易，容易记住。幼儿在童谣的学习过程中能够增长知识，体验生活的经验。童谣对幼儿语言、艺术、科学、社会交往等方面的发展都具有很大作用。、

【正文】

—、引言

民间童谣是我国传统文化中的精髓，其篇幅短小，童趣盎然，富有节奏声韵，取材贴近幼儿的生活，是一种包括儿歌和说、唱、游戏、猜谜的歌谣。童谣丰富多样的形式具有独特的艺术、情感和教育价值，因此，结合幼儿的年龄特点，有必要将童谣渗透到幼儿园的活动中。

二、民间童谣在幼儿园活动中的渗透及应用

(一)将童谣融入幼儿常规教育中

幼儿园一日生活即教育，在生活中，可以通过童谣让儿童学会遵守各项常规要求。如小班童谣《玩玩具》，内容中体现了幼儿在玩玩具的过程中互相分享的美好品德。这种形式的教育是孩子愿意接受的，效果比老师单纯说教要好得多。利用童谣来对幼儿进行教育，其核心是培养孩子良好的行为习惯，好的习惯使孩子终身受益。童谣这种艺术形式，可以使儿童在唱歌和诵读过程中了解什么是好的和坏的，应该做什么以及如何做。

（二）将童谣融入幼儿游戏活动中

儿童最初的学习是在游戏中获得的。在区域游戏中幼儿能够自主的活动。区域游戏是主题活动的延伸，随着童谣课题的开展，我们投放了幼儿喜欢的、利于操作的童谣操作材料，在手工区投放了材料供幼儿制作，幼儿结合童谣《孙悟空打妖怪》，将童谣中的人物形象地画出来并制作成头饰和道具。接着将制作的头饰和道具投放到表演区进行游戏，这样可以边诵读童谣，边表演，让童谣伴随幼儿进行区域游戏。

民间歌谣有着几千年的历史，民间歌谣的传播在很大程度上是通过各种形式的游戏来实现的，比如童谣《跳花绳》“嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰开花二十一......”幼儿在有节奏的念唱中体会到了念读童谣和玩皮筋的双重乐趣。

（三）将童谣融入幼儿日常活动中

童谣是民间的产物，所以日常生活是一个重要主题。比如常州地方童谣《节气歌》:“正月正，灯笼马灯闹盈盈。二月二，葫芦茄子齐下地......手一塌，脚—滑，八个喇痢全掼煞。”幼儿通过诵读童谣，不仅体验到了地方方言的有趣，还知道各个节气中有哪些瓜果蔬菜和人们的生活习惯是怎样的。总之，民间童谣的范围从生活情景、民俗节庆、日月星辰到鱼虫鸟兽、花草树木等，题材应有尽有，生动有趣，儿童可以从日常生活中获得许多自然知识与生活知识。

（四）将童谣融入幼儿园教学活动中

1.将数学与童谣巧妙结合起来，帮助幼儿理解数学概念

掌握数学概念幼儿要经历一个复杂而漫长的过程。我们可以把童谣与数学教学相结合，帮助幼儿初步掌握数学概念。由于幼儿认知有限，刚开始对于数字不能理解，有一些童谣能将数字巧妙的具体化，帮助幼儿理解。比如童谣《数字歌》:“1什么1?棍子1、2什么2?鸭子2、3什么3?耳朵3、......10什么10?棍子打棒球。”通过童谣学习，幼儿能够根据童谣内容将数字化抽象为具体。童谣帮助儿童建立数字概念，培养幼儿逻辑思维能力，启发幼儿空间想象力。

2找寻童谣中鲜明的音乐性和节奏感，激发幼儿兴趣

童谣有自己独特的音乐和节奏，活泼的音乐可以激发孩子的兴趣。在幼儿园的学习中，结合幼儿熟悉的节奏，用一些乐器如钢琴、蛙鸣板等给童谣伴奏。比如在学习童谣《螃蟹歌》时，让幼儿在了解童谣的同时，伴随诵读的节奏进行音乐表演，满足幼儿的参与意愿，给孩子带来欢乐:在童谣《八只老鼠抬花轿》的教学中，除了配合喜庆的音乐，还为幼儿制作了表演的唢呐、轿子、盖头等道具，整节活动既有趣又诙谐。

3.丰富童谣内容和语言特色，让幼儿感受语言美

精彩的活动是儿童语言表达和审美能力提高的前提。现在的幼儿基本都习惯讲普通话，有的对于家乡的方言并不了解，而很多童谣都具有地方色彩，其幽默、风趣的方言，容易吸引了幼儿浓厚的学习兴趣。本园地处常州，于是我们与父母共同收集了很多常州地方童谣，让孩子学方言。比如，童谣《东边牛来咧，西边马来咧》︰“东边牛来咧，西边马来咧，张家大姐家来咧，带个嗲花，带个草花，牛郎踏杀老鸦，老鸦告状......”这样的语言活动能够让幼儿欣赏和感受民间童谣，体验民族语言之美。但在这样的活动中，教师创设情境应注重儿童的情感体验，不能要求幼儿只是刻板记忆。

三、童谣在幼儿园民间游戏中的具体运用

1.提高教师对民间游戏和童谣的了解

现阶段，部分幼儿教师对民间游戏和童谣的了解还十分模糊，有些教师甚至没有对民间游戏和童谣的实际操作方式和理论进行有效的学习，因此，需要学校组织教师完成对民间游戏和童谣的学习。教师不仅要了解到民间游戏和童谣所带给儿童的教育价值，也要了解到他们对儿童各方面能力培养所起的作用以及他们对儿童社会性发展所起的关键作用。童谣在幼儿园民间游戏中的有效渗透，主要取决于幼儿教师对童谣的重视以及教师的专业水平。教师能够在课堂上为儿童创造轻松愉悦的学习氛围，能够让儿童在“玩”中获得知识，就需要教师能够不断提升自己的专业水平，加强对民间游戏和童谣的了解，提高对民间游戏和童谣的理论研究，能够不断创新教学方法和思路。

2.一个民间游戏与多首童谣的结合

童谣是一种独特的语言艺术，承载着中国的民俗文化[10]。在进行民间游戏的过程中，童谣和游戏的结合，不仅能够增添儿童课堂的趣味性，还能够培养学生的团队协作意识。童谣在幼儿园民间游戏中的渗透，最具研究价值的就是一个民间游戏和多首童谣的结合。例如在民间游戏《跳皮筋》和童谣《剪刀石头布》《坛子罐，罐子坛》。童谣《坛子罐，罐子坛》具有极强的韵律和节奏性，能够为游戏创造氛围，为儿童统一动作，《剪刀石头布》又通过童谣的文本功能，为游戏的进行提供分组。在民间游戏《跳皮筋》的游戏过程中，通过加入两种不同的童谣，不仅能够有效地发挥童谣的本身具有的统一动作和排序分组的功能，还能够在游戏过程中渲染气氛，激发儿童的游戏热情。

3.童谣在民间游戏和教学活动中的渗透

童谣天生具有游戏的性质，在教学实践中，童谣与民间游戏的结合能够充分发挥游戏对儿童的促进作用。例如，将民间游戏《套圈》与教学活动《累加》相结合，并加入童谣《数青蛙》，从而构成一个新的教学活动。首先儿童开始进行套圈游戏，然后通过累加的方法计算分值，最终在《数青蛙》的童谣吟唱中进一步巩固累加的计算方式。从民间游戏到计算方式到童谣吟唱的每一环节，都能够使儿童在教学活动进行的过程中获得成就感和满足感。

四、结语

[2]幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈[J].钟爱洁.考试周刊.2018(21)

[3]童谣在幼儿民间游戏组织中运用的初步研究[D].赵静.湖南师范大学2014

[5]浅谈从日常生活中挖掘游戏活动的必要性[J].金屹楠.读与写(教育教学刊).2019(08)

[6]如何提高游戏活动中教师观察记录的有效性[J].李晔.作文成功之路(上).2018(10)

[7]幼儿园区域游戏活动存在的问题及解决策略[J].陆佳婧,郑煜,张文曦.才智.2017(17)