04课题随笔（刘华珍）

2021—2022学年第一学期

昆山高新区新华舍幼儿园 刘华珍

民间童谣是民族思想与情感内容的一种体现形式，它包含着所在区域内人们生活的丰富文化特点与自然特点。民间童谣内容的丰富性为其教育价值的实现提供了前提条件。民间童谣语言通俗，多采用叠词叠韵，节奏感丰富，便于幼儿学习和传唱。其富含丰富的本土特色和生活气息，便于幼儿接受学习。把民间童谣作为幼儿园教育教学的一项内容，可以充分发挥民间童谣在幼儿教育中的积极作用，促进幼儿园教育的发展。民间童谣语言简单且通俗易懂，节奏欢快活跃，符合幼儿的语言理解特点和心理特点，且民间童谣的娱乐性与游戏性对儿童具有强大的吸引力。积极将民间童谣应用于幼儿园教育，能有效提高幼儿的语言学习效率，对其表达能力和逻辑思维能力均大有裨益。另外，优秀民间童谣蕴含着丰富的文化精神内涵，在其引导下，儿童容易形成良好的生活习惯，道德情操也能得到良好培养。

一、培养幼儿的逻辑思维能力

幼儿园时期是儿童智力与逻辑思维能力发展的重要时期。此时，对幼儿展开有效教育教学，对于其逻辑思维能力的培养具有显著作用。多数童谣的结构完整，蕴含着丰富的语言知识，能促进儿童逻辑思维能力的培养和开发，能帮助学生理解语言学习中较为抽象的知识。将民间童谣引入教学，能简化语言知识的学习，对开发幼儿的智力有很大帮助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七个阿姨来摘果，七只篮子手中提。七种果子摆七样:苹果、桃儿、石榴，柿子、李子、栗子、梨。”这首童谣采用数字的形式，便于儿童理解数字的排列顺序，并认识几种常见的水果，丰富儿童的语言知识。同时，通过正序与倒序排列的数字，培养幼儿的逻辑思维能力。

二、增强幼儿的语言表达能力

采用民间童谣辅助幼儿语言教学，能有效提高语言教学效率。由于民间童谣具有语言简单生动、节奏朗朗上口的特点，因此，借助民间童谣辅助教学，能有效提高幼儿学习语言的效率。通过学习民间童谣，幼儿学习语言的速度、准确性都会提高，利于培养幼儿语言表达能力。例如， 腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。"这首腊八歌谣包含着丰富的语言，便于儿童学习语言知识。采用长期性、多样化的民间童谣进行语言教学，能丰富幼儿语言教学的教材，提高学生的语言认知能力、分辨能力和运用能力。通过民间童谣的传唱，帮助幼儿形成准确的发音，进而提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿专心倾听别人讲话，并学会与他人进行交谈。

三、培养幼儿的想象力与创造力

童谣的想象大胆而丰富，对于幼儿想象能力和联想能力的培养具有重要作用。借助民间童谣进行教学，有助于丰富幼儿的想象力与创造力，进而对幼儿进行高效的启蒙教育。例如，民间童谣《看月亮》:“初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。"把月亮与眉毛、镰刀、小船儿等六种不同的事物联系起来，便于丰富幼儿的联想和想象，对幼儿想象力和创造力的培养具有重要作用。

四、培养幼儿的良好行为习惯

幼儿园教育时期也是培养儿童形成良好行为习惯的重要时期，民间童谣中包含着良好的行为习惯和高尚的道德情操内容，对幼儿的文化知识教育和身心发展均有积极作用。民间童谣是一项优秀资源，对于幼儿语言、行为习惯、道德情感等的培养具有良好的促进作用。能帮助儿童辨别好坏，自觉形成好的行为而杜绝坏的行为。例如“;你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。"这首歌谣包含了众多生活细节，将好的生活习惯内容融入进来，采用小朋友拍手游戏的方式进行传唱，让儿童在欢乐的游戏过程中形成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。

汉族民间童谣的语言特点和重要价值

2021—2022学年第二学期

昆山高新区新华舍幼儿园 刘华珍

现代社会对于汉语民间童谣的研究有着重要的社会意义和教育价值，民间童谣是一种是口耳相传形式的民间歌谣，因此其具有简单明快的语言特点，是中华民族传统民俗文化的重要组成部分。童谣歌曲中的内容来源于社会实践活动之中，民谣歌曲中的价值观念以及思维方式对儿童的知识素养以及语言表达能力有着重要的影响，因此，对于汉语民间童谣的语言特征以及表达形式的相关研究有着重要意义。

一、民间童谣的简要概述

1.民间童谣的内涵

童谣是指专为儿童所作的歌谣或是短诗，童谣以口耳相传为主要传播发展方式，因此十分重视格律和韵脚。童谣在旧时社会被认为能够预示人们的世运或是人事，例如在《三国演义》的第九章中，“卓问李肃曰，童谣主何吉凶”。汉语民间童谣是指以汉语为传播载体，将儿童为主要接受主体，长期流传于民间的一种具有汉语语言特征的民间歌谣。民间童谣属于民间文学之一，包括在民谣之中，因此对于童谣的定义没有明显的界限和范围，在民谣之中适合孩子歌唱并且具有一定教育意义都可归属为童谣。民间童谣的基本释义为具有韵律的诗歌形式的儿童故事，因此在儿童间流行的歌谣普遍具有简短、轻快的特点，并且民间童谣普遍带有地方语言特色，主要表现为诙谐幽默、形式简洁且朗朗上口。

2.民间童谣的发展

民间童谣的发展历史可追溯到《诗经》中“心之忧矣，我歌且谣”，在《列子》中所记载的是我国圣人尧时的童谣，由此可见童谣已有接近三千年历史。在民间童谣的发展历史以明代为分界线，在明代之前童谣普遍为政治童谣，属于统治阶级济宁政治统治的工具。自明代之后，童谣才被人们有意识的进行创作和收集，非政治性的童谣创作是民间童谣兴起的重要基础。在我国童谣的发展史中基本呈现两多两少的状况，即乱世较多、盛世较少，时代末期较多、时代初期较少，例如五代十国、魏晋南北朝时期社会动荡不安，在这一时期的童谣出产量较高，而在时代末期便会大量流传。因此汉语的民间童谣具有发展历史悠久，“两多两少”的特点。我国著名的童谣有《三字经》、《弟子规》等，在2008年北京民间童谣经国务院的审批列入为第二批国家非物质文化遗产。

二、汉语民间童谣的语言特征

1.文体修辞口语化

汉语民间童谣的语言具有口语化的特征，是儿童喜闻乐见的语言表达形式，其具有诙谐幽默、形式简单的特点，儿童在接受和模仿时难度较低。首先童谣在发展传播中多数是通过儿童之间的游戏环节实现，因此对于童谣的表达以及韵律要求较高，民间童谣具有生动活泼和简单易唱的特点。其次，民间童谣的产生环境为人们的.日常生活，因此在语言表述中未经规范，呈现口语化的特征。例如在《白鹤白》中“娘做贼”、“投个粑儿”，《紫竹棍儿自开花》中“紫竹棍儿，自开花儿。瓜子脸儿，糯米牙儿。青头发儿，紧紧扎儿。哎呀哎呀活菩萨儿。”等口语化的表述使得童谣更加贴近人们的日常生活。

2.韵式灵活且多样

汉语民间童谣在语言特征的表述中韵式自由灵活、形式丰富多样。韵式是指“韵”的转换，在汉语民间童谣之中韵式的转换主要有不换韵以及换韵两种形式。首先，不换韵是在整首童谣之中只使用一个音进行押韵，例如“萤火虫”和“叶叶红”，这种不换韵的语言表达形式能够产生流动和谐的节奏感，符合儿童的语言表达能力。其次，换韵是通过对于语言中的韵脚进行变换，从而使得童谣更加自由灵活、变幻多端。换韵的语言表现形式使得童谣更加具有变化性，夹着轻快的节奏感，使得儿童在学习时产生较大的吸引力。例如童谣《白鹤白》、《放牛客》等通过韵音的变化使得童谣产生轻松明快的节奏感，加之极具趣味性的内容，激发儿童的学习兴趣。民间童谣的韵式灵活多变还体现在韵的排列，在韵的排列之中主要包括平列式、流水式、交错式、拥抱式以及回环式，丰富的韵律排序使得童谣的语言表达形式灵活多变。

3.语言节奏感较强

民间童谣的语言具有节奏感较强的特点，明快欢快的语言特征符合儿童的语言认知能力以及接受能力。由于民间童谣的口传性、通俗性因此在语言的表述中多为内容简介且节奏感强的内容。在民间童谣的语言中具有口语化特征，因此其的韵脚具有浓郁的口语风格并且流畅的韵律。这种轻快节奏的语言表达形式十分适合认同，会激发儿童的学习兴趣。例如在民间童谣中关于“儿”字的使用频率较高，通过儿化音能够增强民间童谣的乐感以及节奏性，并且在民间童谣中每一句末尾使用同一个字进行押韵将会形成鲜明的语言及饿哦组以及形式美。

4.语言内容切近生活

早期童谣的产生是为乳儿而吟唱的歌谣，但随着儿童的成长具备感知模仿能力，并最终学会并获得审美享受，形成民间童谣。由于产生于日常生活因此早期的民间童谣内容十分简单易懂，多为单纯的描绘或是讲述—件事情，在简洁有趣的语言中表达事理。童谣的产生主要面向群体是儿童，因此民间童谣具有短小精巧的特点，在内容设置以及叙事结构中简短，但不失想象力及趣味性。在民间童谣的内容设置中十分贴近生活，例如《月亮歌》之中提到许多生活中的场景，在《放牛客》一首中更是简述了孩童放牛的场景以及发生的故事，生活化的童谣更便于儿童的理解以及学习。

三、汉语民间童谣的重要价值

1.有利于培养儿童的品德修养

民间童谣的传播发展中留存了地方的民俗风情，并通过人们的口耳相传继承传播。民间童谣作为当时社会中生产力发展水平的重要体现，能够及时体现社会中的文化现象。儿童的思想品德发展需要在生活之中进行潜移默化的影响，而多数的民间童谣具有道德教化的性能，并且对于处于学龄间的儿童而言，民间童谣能够发挥行为启蒙作用。民间童谣在内容中包含着待人待事规则与正确方式，儿童通过童谣能够在潜移默化之中形成正确的价值取向，并且深化儿童的道德修养，丰富儿童的情感生活。民间童谣的产生源于民间具有伦理道德及启发性质的歌谣，并且节奏感鲜明，对于儿童具有思想及道德启蒙作用。

2.有利于提高儿童的表达能力

儿童节段的语言学习是由浅显易懂再到复杂深奥的过程，在儿童期间过于复杂的内容及表达方式不符合儿童的成长学习规律。民间童谣浅显易懂且朗朗上口，十分符合儿童的学习需求以及成长规律。儿童在学习和传颂童谣的过程之中能够引领儿童认识世界并对生活中的事物进行联想，这种源于生活的内容和语言表达形式能够培养学生的诵读能力以及语言表述能力，并且在表达期间儿童将会学习复述以及联想能力。在童谣的内容中多为生活之中的事物，并且在语言的安排上多采用儿童熟悉的生活用语，因此民间童谣能够引领儿童认识世界和生活。民间童谣的节奏感和音乐性能够激发儿童的兴趣和热情，在学习的过程中养成表达的习惯，对于儿童的德智体美劳以及人际交往能力有着重要促进和指引作用。并且周作人曾表示吟咏歌谣是儿童的天然需求，适当的童谣能够激发儿童的学习潜力。

3.有利于激发儿童的想象能力