02课题网上学习摘记（刘华珍）

日期

2021.10

班级

小六班

教师

刘华珍

内容摘要：民间童谣的教育价值

(一)有助于促进儿童的品德发展

孩子的品德发展是渗透在日常生活中,很多民间童谣带有道德教化的功能,对于处在学龄期的儿童来说,能够起到言语方面和行为方面的启蒙作用。民间故事中处处包含着为人处世、待人接物的规则与方法,让孩子们在学习、吟唱的过程中,逐渐形成正确的价值取向。到了现代社会,新童谣思维内涵进一步深化,更能极大地丰富儿童的生活。

(二)有助于提高儿童的口语表达能力

儿童语言的学习经历的是浅显易懂到复杂句式的过程。最初,儿童学着咿呀学语,但因其语言方面的限制性,很多语言和文字儿童很难习得,人们便开始教给儿童浅显易懂的句子,或者尝试把一些生活知识编成简短的有节奏的词句,这样儿童学习起来就容易的多了。童谣是儿童喜闻乐见的一种文学表达方式,因其诙谐幽默、音节和谐、形式简短的特点,读来朗朗上口,易于被儿童接受或模仿。

(三)有助于提高儿童的想象力

有些简易诗歌、童话故事、绕口令等以童谣的形式编写出来，供儿童传唱能够锻炼学习者的智慧技能;有些童谣唱起来就是一串语言接龙游戏,可以无限接下去,里面蕴含着大量的生活常识,是发展儿童认识的重要素材。

读后感:

童谣可以充分发挥儿童的想象力和词汇的创造力。在学习和诵读的过程中,儿童渐渐学着复述和联想周围事物的能力。可以说,源于儿童生活的童谣采用了为儿童所熟知的语言，它是引领儿童认识世界的重要途径,对儿童的德育﹑智育、美育、文学表达以及人际交往等方面能力的提高发挥着极大的促进和导向作用。可以说,源于儿童生活的童谣采用了为儿童所熟知的语言,它是引领儿童认识世界的重要途径。民间歌谣的某些内容蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的思想,在潜移默化中达到影响社会,改造社会的目的。

日期

2022.04

班级

小六班

教师

刘华珍

内容摘要：民间童谣实现教育价值的途径

(一)学校教育层面

学校作为教育的主阵地,必然成为实现民谣价值性的主阵地。目前,已有学校已经尝试把童谣教育纳人到学校教育体系中,也取得了相应的教育效果。在学校教育层面开展民俗文化课程的时候,应该遵循以下几个要点。

(二)家庭教育层面

作为学校教育的辅助手段,家庭教育对学生的影响无疑是巨大而又深远的,不同的家庭文化氛围直接导致了不同孩子心理与品质的差异。在家庭中进行民间童谣教育的最佳时间是孩童的启蒙期,主要途径便是父母长辈的言传身教。从最初咿呀学语,家长便可以教孩子诵读简单童谣以锻炼孩子的语言学习能力，随着孩子认知能力的发展,条件许可的家长,可以逐渐教授孩子较为复杂的童谣,引导他们发现和欣赏童谣中所包含的传统文化的魅力与价值。

(三)社会教化层面

在社会教化层面,主要是指对儿童实行社会性情感教育。整个社会应该为提供民间童谣提供滋生与发展的广袤土壤与和谐氛围,潜移默化地影响人们的思想观念和情感价值。

读后感:

教育是实现知识文化传承的最好平台,也是挖掘人的能动性的最佳途径。通过教育传递,长久以来沉积的优秀民间童谣传统获得重新发展的机会和权利.使学习者了解民间童谣的趣味性与价值性,增强文化认同感,就更能发挥民间童谣的教育价值。在此前提下,合理运用民俗教育观来辅助学校教育,以学校教育的方式开通民俗文化之窗,以潜移默化的形式铸造人们的心灵,也有助于促进学校教育培养出懂得欣赏和深人理解民间童谣的继承者。