中二班——编织特色计划

中二班特色活动计划

——编织

2021—2022学年

昆山高新区新华舍幼儿园 倪雅倩 陆涵

一、情况分析

编织是一种实用性强，表现力丰富的艺术，教育活动具有特殊功能，它能使幼儿的小肌肉得到锻炼，手眼协调不断调整方向，灵活的编出物体形象，使幼儿的有意注意，观察的顺序性得到了发展。本学年我们结合子课题的研究，延续“编织工艺”作为我班的特色，把民间编织艺术运用到幼儿园环境创设中，进行一些更深入的尝试。不仅能促进幼儿身心发展，又能让幼儿在活动中受到熏陶。

二、重点目标

1.充分挖掘整理适合中班幼儿的编织工艺内容，通过与幼儿一日活动的有效整合，使民族传统文化得到传承和发扬。

2.在活动中引导幼儿感受编织艺术的丰富和优美，激发幼儿对编织艺术的审美情趣，提高幼儿的动手操作能力。

3.在实践研究的基础上形成有效、操作性强的班本化编织课程。

三、具体措施

（一）明确编织内容，制定编织课程计划

由于我班幼儿在小班的时候已经接触过编织活动，对编织有所了解。所以在有一定的编织技能的基础上，我们根据中班幼儿的年龄特点和精细动作发展，在深入探索扭扭棒编织的同时，加入纸编和绳编。我通过编织书籍和网络资源，收集整理了一些适合中班幼儿的纸编、绳编教案、作品，将其汇编成适合我们班的编织活动。

（二）组织编织特色活动，提升幼儿编织技能

1.看一看、拆一拆

幼儿基本技能和态度的习得都是以他们的个体经验和亲身实践为基础的。在教学活动中，我们要激发幼儿对编织技能的关注，鼓励他们通过观察获得知识和技能信息。让幼儿看一看，拆一拆，通过组织观察活动，帮助幼儿加深对新事物、新技能的印象。只有幼儿充满探究兴趣，才能更主动、更投入地学习编织。

2.做一做、比一比

在本课题研究中，“做一做”是幼儿掌握编织技能的重要环节。教师要充分了解幼儿的技能水平，给他们提供充分的实践时间。在获得实践体验的基础上，组织开展“比一比”的活动，看看谁的制作方法准确。幼儿只有掌握了编织的步骤和方法，才能收获技能操作中的新经验。

3.想一想、改一改

培养创新能力是新课程改革的重点，在幼儿园手工类的这样实践性强的课程中，创新精神的培养尤为重要。在编织单元中，教师应该关注幼儿编织方法的改进、作品造型的变化，编织材料的合理选择等，让幼儿带着问题去实践和尝试，体验编织的乐趣。

（三）通过实践筛选，收录班本化编织课程

在活动的过程中，通过实践，可以筛选出更适合、更符合我班幼儿兴趣特点的编织活动，我们将收录幼儿的活动精彩瞬间、保存幼儿的编织作品，形成班本编织特色内容，布置特色编织作品墙并将其呈现在班级中供幼儿观赏。

四、具体安排