大三班民间益智游戏特色总结
课题总结 |
——民间益智游戏
2021—2022学年第一学期
昆山高新区新华舍幼儿园 张熠媛 李萍
民间益智游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。在民间益智游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。本学期我研究的课题是《在民间益智游戏中培养幼儿的合作能力》一学期有付出，也有收获，现在我就谈谈：如何在民间益智游戏中培养幼儿的合作能力？
一、让幼儿产生合作的意识。
民间益智游戏内容易懂易学，种类丰富多彩，不受时间、空间限制，幼儿玩起来竞争激烈，趣味盎然，其乐无穷；竞争中有合作，合作中有竞争，合作、竞争、守规则伴随游戏始终，促使幼儿合作和竞争不断平衡统一。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，游戏伙伴中会自然产生“头儿”，这些“头儿”也会很自然被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力；同时，教育幼儿平等待人，树立团结合作的意识，克服娇气、任性的不良习惯。民间益智游戏活动一般都是小组、结伴、合作进行的，从与同班幼儿交往，发展到与同龄幼儿交往，再扩展到异龄幼儿间的交往，加强幼儿与哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之间的交流，发挥互补效应，拓宽了幼儿交往机会。每个游戏都有着约定俗成的规则，幼儿在游戏时必须自觉遵守这些规则，才能使游戏进行下去。
2. 让幼儿体验合作的方法
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间的分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如在游戏“翻花绳”要求两名幼儿合作进行，一名幼儿负责“绷线”一名幼儿负责“翻花样”，让耐心较好的幼儿“绷线”，思维活跃的幼儿来“翻花样”。这就出现了取长补短的问题。该如何取长补短呢，在平时的活动生活中幼儿就这样有意识的加强了观察，在以后的游戏中他们注意了这一重要的环节，明白了合作的技巧。
三、让幼儿在合作中获得快乐的情感体验
中国的民间益智游戏资源也非常丰富。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，教育价值是高的。游戏后，我启发幼儿讲述合作时的感受，体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后，幼儿之间增进了友谊，为下一次合作打下了基础。我对幼儿活动中的行为及感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好地体会到合作的愉快。当幼儿合作活动时，我常用照相机为他们拍下来热火朝天的欢乐情景，让幼儿参观照片，帮助幼儿获得情感上的愉快体验，使幼儿心理上产生强烈的满足，以此来强化幼儿合作的行为，让他们懂得合作的重要性。
四、民间益智游戏在幼儿园的投放
（一）结合幼儿的年龄特点，收集整理、选择改编民间益智游戏。 不是所有的民间益智游戏都适合幼儿的，要根据不同年龄段特点，选择或改编不同的民间益智游戏。如：棋类游戏就不适合小班幼儿，比较适合中大班幼儿。而拼摆游戏通过改变难易程度，来适应不同年龄段的幼儿。
1.充分利用家长资源进行收集整理。
民间游戏流传于民间，有很强的地方色彩 ，各地的地理环境和民间风俗不同，其创造出的民间游戏也不尽相同。由于民间游戏形式多样、内容丰富，光靠幼儿园的老师收集是很有限的。何不利用丰富的家长资源，将这做为一项家园配合工作，发动家长运用各种方法途径进行收集与整理。
2.在众多民间游戏中进行选择与改编。
我们知道益智区中的操作活动幼儿是通过直接接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习的。然而家长收集的众多民间游戏，不是都适合投放到幼儿园益智去中的，必须进行合理的选择与改变。先从中选择出民间益智游戏——筛选出适合幼儿段的民间益智游戏——根据幼儿的年龄特点，将游戏分成小、中、大年龄段——结合本园的实际情况，将部分游戏的游戏内容、游戏材料进行合理的改编。如：“夺地盘”游戏，原来的玩法是在一块泥巴地上游戏，而考虑到实际情况，我们将泥巴地改成了沙地，将将沙子放在废就的衬衣盒子里；将原来的小刀改变成废旧的笔心等。
（二）将民间益智游戏和主题教学内容进行合理的整合。
区域游戏是幼儿拓展主题教学的很好途径，只有在和谐统一的环境下，幼儿的发展才能得到更快的提升，将民间益智游戏和主题教学合理的整合，根据主题内容，有选择性的投放民间益智游戏，或进行内容、材料的改编，将会大大提高的发展。
（三）民间益智游戏的投放要有一定的层次性和开放性。
根据幼儿的差异，材料的提供要有一定的层次性，满足不同幼儿的需要。同时还要有一定的开放性，我们发现，孩子们在游戏过程中，时常会突破老师们的预设，而固定死的规则或完法却限制了孩子们无限的想象。所以我们在游戏的投放时，要有一定的开放性，给孩子们的想象创造施展的空间。例如：大班的“石子棋”游戏，在玩法上教师并没有规定具体的玩法，只教会幼儿最基本的玩法后，让幼儿自由组合，在游戏过程中根据的自己的需要，进行玩法的改编。
实践证明， 民间游戏富有浓郁的生活趣味，游戏材料随处可取，如旧布、小石子、蚕豆、冰棍棒、贝壳等，都可以充分利用起来玩。在游戏中让孩子们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，培养他们健康的人格。是一个丰富的教育资源。
五、存在不足和努力的方向
一学期来，对民间益智游戏的指导还不够细致，对民间益智游戏的创编不够深入，以后还需要在这方面努力，让民间益智游戏成为幼儿学会合作的催化剂。
大三班特色活动总结
——民间益智游戏
2021—2022学年第二学期
昆山高新区新华舍幼儿园 张熠媛 李萍
在幼儿园一日活动中开展有趣的民间益智游戏，符合了幼儿好奇心强、对新鲜事物具有浓烈兴趣的性格特征，对孩子动脑思考、动手操作具有一定的促进作用，因此，怎样更好地在幼儿园的一日活动中进行民间益智游戏的渗透，这是每个幼儿教师所要思考的问题。
一、融合故事，赋予神秘色彩
为了能让幼儿对益智游戏感兴趣，教师应该在活动前对幼儿“做足功课”。 故事的魅力是无穷的，幼儿在故事面前总是会表现出“抵抗力低下”，在幼儿园导入民间益智游戏的过程中， 我们应该抓住这一特征，在活动前融合一段故事。 根据幼儿好奇的心理，在故事中进行加入一些神秘色彩，激发幼儿的活动兴趣，让孩子们想要玩，真正融入游戏中。
比如，在幼儿一日活动午餐时间中，导入了有趣的民间益智游戏，可以更好地促进孩子们愉快地用餐，并且让孩子们学习到知识。因此，我在此时融入了民间的益智游戏“发电报”。 在游戏开始前我为他们讲述了一个小故事，“小朋友们，大家都来做抗日小英雄。我们现在都是小小发报员，要把情报发给其他的小解放军，这样我们的解放军才会打胜仗！ ” 这样的引导让孩子们兴趣大发，我再从一个小朋友开始在他的手心悄悄点了四下，让他悄悄地发给其他的小朋友。 大家都很神秘地“发电报”，都害怕泄露秘密。 发过“电报”的小朋友很兴奋看着下一个小朋友，没有开始游戏的小朋友则满心期待。 这样的游戏让孩子们的午餐时间安静了下来，并学习到了数数的知识同时也培养了他们的责任心和团队合作意识。
小故事的情节要有一定的吸引力，借此来充分调动孩子们想要游戏的欲望，故事的结局要胜利， 要让孩子们信心倍增，在游戏中有足够的兴趣，同时增加了学习益智的效果。
二、灵活设计，培养幼儿能力
在民间益智游戏融入幼儿一日活动的过程中，教师不能盲目地去开展游戏，要去不断地研究怎样有效地提升游戏开展的效果。这样才能让孩子们在一日的活动中的游戏里培养智力的开发。因此，我在幼儿的一日活动中灵活地导入民间益智游戏，让孩子们的体会到益智游戏的快乐。
比如： 在幼儿离园的时间里，由于家长们接孩子时间不固定，有的小朋友会先被接走，有的小朋友会等上一段时间。 这段时间里孩子们会有焦虑感产生，情绪也会有一丝丝的烦躁。 若是总是播放动画片来缓解孩子们的情绪，并不是最佳的方案。我会准备翻绳的游戏来陪孩子们玩儿。 为了能够让孩子们学会这个游戏，我会让两个小朋友来进行演示，慢慢地让红绳在手上变化，让孩子们产生好奇的心理，并且慢慢地演示也会让孩子们能够掌握要领。 这样，我就让每个小朋友来进行翻绳的传递游戏。 让孩子们不再过于关注等待家长的事情，避免了焦灼的情绪，同时也让孩子们开发了智力，让等待变成了乐趣。
益智游戏可以让孩子们在游戏中提升了智力，这需要的是教师的不断研究与琢磨，怎样进行游戏的应用才能够更好地发挥效果？怎样才能让游戏更加顺其自然？这样的思考才是促进教学效果提升的最佳方式。另外，教师在益智教育的导入中，要有一定的耐心，“万事开头难”要给予孩子们足够的时间来让其慢慢领会游戏的要领，这样才会达到游戏的效果。
三、给予赞赏，增强幼儿信心
赏识教育是促进幼儿身心健康、树立自信心的有效方式。 我们在日常的幼儿益智教育中也要重视这个教学的思想，及时给予孩子赞扬，让其听到老师的表扬后增加自己的自信心。因此，我在日常的幼儿益智游戏中，重视对孩子们的评价，希望借此培养孩子智力和心理的共同发展。
比如：在幼儿的区角活动中里，为了让孩子们能够更好地进行益智游戏，我准备在区角活动中增加“小猫钓鱼”的益智游戏项目，让孩子们在游戏中感受快乐并开发智力。在游戏道具的设置上，我用蓝色的纸板为底，粘上绿色的水草。然后用一些小纸板鱼放到“水中”，在小鱼的嘴巴上用透明胶粘上了钥匙扣的铁环，两个小朋友一根鱼竿，用鱼钩来勾住铁环，算是钓上了鱼儿。区角活动中，通过我事先准备好的游戏用具，我让孩子们进行组队的配合。 并为他们设计了情境，“小猫钓鱼比赛要开始了，我们看谁钓得多？好不好？”孩子们在钓鱼的过程中可以增加一些简单的要求，如让他们钓上来红色的小鱼，或者让他们钓上来3条小鱼等，这可以让其在游戏中培养对数字和颜色的认识。这个过程中我可以在旁边观察，并及时引导： “你们两个人都好厉害，调了这么多的小鱼，老师给你们点个赞！ ”这样的话语会让孩子们心理产生愉悦的感觉，他们在今后的游戏中会更加努力。这对幼儿的心理发展也有着一定的促进作用，树立了他们良好的自信心。
益智游戏可以让孩子们在动手中开心地调动自己思维，小手在操作中也达到了手脑协调的效果。如翻绳等游戏需要的就是搭配组合。 但是我们要及时给予其一定的互动，让孩子们在教师的鼓励声中培养乐观向上的性格，这些才是我们融入益智游戏的重要目的。
综上所述，在幼儿园中开展了民间益智游戏，可以有效地促进幼儿的身心发育，让幼儿在快乐中锻炼了身体、在开心中学习到了知识， 为其提供了更好地发展的空间。 但是想要更好地提升益智游戏的教学效果，需要的是教师的日常教学中的不断思考和总结，根据幼儿的实际情况来设定合适的教育内容。 并且还需要家长的配合与支持，帮助幼儿园收集民间游戏的资源，借此与幼儿园良好地合作来促使幼儿们健康快乐地成长。
