小四班语言游戏特色总结

——手指游戏

2021—2022学年第一学期

昆山高新区新华舍幼儿园 朱婷  张瑞红

首著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动与发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。我们小班从入园之初就把手指游戏融入了幼儿的一日生活。

根据我班的实际情况，进行了民间语言——手指游戏的课题研究，以下是对这学期课题研究的总结：

一、应用灵活的手指游戏。

1.课前的应用。小班入园初期，因为不适应幼儿园环境，对于教师组织的活动常常表现出毫无兴趣，有时不仅不配合还哭闹叫嚷，给教师组织活动增加了难度，这时，利用好玩的手指游戏可以调动他们活动的积极性，让他们的心情逐渐平静下来。

手指游戏也可以为活动的开展做“热身”，帮助教师导入活动。大部分手指游戏都带有儿歌，教师带领幼儿边说边做，既活动了手指，锻炼到手指的小肌肉群，整理了幼儿的秩序，又为活动的导入做了铺垫，真是一举多得。

2.在活动中的应用。小班幼儿注意力容易分散，注意时间短。一旦对活动失去兴趣，有的幼儿就开始“自娱自乐”，有的就和同伴叽叽喳喳说起话来，课堂秩序陷入混乱，此时巧妙利用幼儿熟悉的一个手指游戏，将幼儿的注意力集中起来延长幼儿注意力集中时间，就能将活动重新进行下去。

手指游戏因其承载的丰富的五大领域的内容，可以作为优质的教育资源来使用。有些手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体，通过边念儿歌边比划动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。

教师还可以充分发挥智慧，对手指游戏进行改编和创新。如《点点虫》是一个简单又好玩的手指游戏：“点点虫，虫会爬；点点鸡，鸡会啼；点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦。”在表演时，可改编成不同的动物，加入多种象声词增加乐趣。教师可以继续拓展下去，“鸟飞了，嘟啦啦，飞到哪里去了”、“飞到外婆屋里啦”、“飞到树上啦”、“飞到头上啦”等等。

鉴于手指游戏的趣味性和易接受性，教师还可以给原本单调难记的儿歌配上手指动作，把儿歌改编为手指游戏。比如儿歌《大西瓜》，“大西瓜，圆又圆，切开就变两大碗，你吃一大碗，我吃一大碗，留下空碗当小船。”如果只是简单地教给幼儿儿歌内容，他们很快会失去耐性，影响记忆的完整性和流畅度；加上手指动作，他们思维的积极性就大大提高，短时间内就能熟练迅速地掌握这首儿歌。对于幼儿不易记忆的儿歌，可以多采用改编成手指游戏的方法，达到事半功倍的效果。

3.过渡环节的应用。在集体活动前、就餐前、离园的时候等过渡环节，幼儿的状态都比较放松，自觉遵守规则的意识比较薄弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可以减少消极等待，预防无事可做而引发的打闹现象，使幼儿的注意力尽快地被老师所吸引，让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。

手指活动不受时间、地点、条件、年龄的限制，随时可以开展，教师可根据幼儿年龄特点、接受能力和教育内容的需要等来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中循序渐进地学习。

二、手指游戏的应用效果

1.缓解入园焦虑

进入幼儿园，幼儿要离开熟悉的环境和亲人过上集体生活，心理上自然会出现不安全感，分离焦虑随之而来，需要教师采取有效的方法安抚幼儿的情绪，让孩子喜欢你、信任你。每当简单好玩的手指游戏一开始，孩子们马上就被吸引过来，情绪也很快平静下来。通过与幼儿共同游戏，教师与幼儿的距离也会拉近。在这样一种温暖的氛围中幼儿感到很安心，有利于健康心理的形成，让幼儿爱上幼儿园。

2.促进幼儿多元发展

把手指游戏融入幼儿一日生活的各个环节中，充分调动幼儿的多种感官参与，同时有效结合音乐、语言、健康等领域的内容，幼儿的语言表达、机体发育、智力开发、思维发展、合作交流等能力得到开发，其专注性、倾听能力等非智力因素得到提升，培养和内化了良好的行为习惯和常规意识，丰富和深化了幼儿的情感和态度，促进了幼儿的多元发展。3、促进家园合作

把趣味性和合作性都比较强的手指游戏推荐给家长，引导并鼓励家长和孩子一起玩，营造温馨和谐的家庭氛围，进而提高家长配合幼儿园的积极性，促进家园间的紧密合作。

总之，手指游戏符合幼儿的年龄特点，让幼儿在做做玩玩的游戏活动中轻松自然地接受教育，寓教于乐，对小班幼儿的各方面发展有着积极的意义。

2021—2022学年第二学期

昆山高新区新华舍幼儿园 朱婷  赵梦章

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