小七班民间语言游戏特色计划

小六班特色活动计划

——民间语言游戏

2021—2022学年

昆山高新区新华舍幼儿园罗马分部  沈伶 丁磊

民间故事是我们的文化瑰宝，在幼儿教育中有机地吸取民间故事的精髓，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，能让植根于祖国大地的民间故事陶冶现代幼儿，丰富知识，启迪智慧，训练语言，培养美德。优秀的民间故事，往往既有丰富深刻的内涵，又不乏生动活泼的语言，能让孩子们收获快乐、增长见识。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语，能帮助幼儿积累词汇，提高幼儿驾驭语言的能力，促进幼儿语言的发展。所以民间故事对培养孩子的语言敏感性其实是十分有帮助的。

一、班级情况分析：

本学期我班学生共有29人，整个班级幼儿面貌是活泼向上的, 班级孩子的语言表达能力强，喜欢表演。通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。能简单地舒复述故事内容，但是对于故事内容的续编，懂得一些简单的道理，但是对于故事人物与情节不能有机的结合起来。通过继续学习欣赏民间故事，帮助幼儿提升语言能力的同时也激发幼儿对民族文学的喜爱。

二、主要发展目标：

1.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

2.喜欢欣赏民间故事，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对民间故事类书籍、阅读活动感兴趣。

3.初步感知文学作品的语言和结构的艺术特点，不断积累文学语言，尝试在适当的场合中运用。

三、具体指导策略：

（一）激发幼儿学习成语的兴趣。

“兴趣”是学习的最好导师。在进行民间故事教学的准备阶段，我们和幼儿家长一起收集一些适合大班幼儿的相关的民间故事内容相关的视频和课件。这样一是为了更好挑选适合大班幼儿学习的民间故事，二是为了让自己在进行民间故事教学的时候，有相关的课件、视频等以便进行传授时能给予幼儿准确的民间故事定义。

（二）民间故事题材选择

民间故事题材众多、内容广泛。，但并不是所有的民间故事都适合幼儿的语言学习，在我们成人看来一些很有价值的民间故事，幼儿却不一定能理解、能接受，教学中应该去芜存精、合理选材。从幼儿生活经验和幼儿年龄特点以及情感教育三方面分析大班教育活动中对天台民间故事的选材策略，从而优化幼儿教育，共铸孩子们的美好未来。

（三）运用丰富多样的活动形式开展民间故事教学。

将民间故事融入幼儿园课程的实践中，我们用幼儿乐于接受的方式，将民间故事与其他课程资源有机结合起来。在感受民间文学的独特的魅力中传承民间文化，提升幼儿的能力和素养。

1.以游戏形式，引导幼儿理解成语的内容。

让幼儿们通过看看、听听、说说、故事学习民间故事，理解民间故事的意义，从而让幼儿明白观察事物、看问题要全面，不能以偏概全的道理。

2.借助先进的多媒体进行成语教学，帮助幼儿理解成语的寓意。

为避免在成语教学的过程出现枯燥无味的现象，我们采用多媒体课件、视频进行教育活动，通过这些视频的观看，让幼儿有个直观、生动的画面，促使幼儿能清楚、明白的理解民间故事所含的内容 意思。因为这些生动有趣、色彩艳丽的动画中轻松地理解成语所蕴涵的意义，由此产生了浓厚的学习兴趣，老师也能事半功倍。

（四）利用家长资源。

民间故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的，所以在成语教学中，我们通过家园教育平台向家长宣传民间故事教学的意义，争取家长的配合。并让家长于孩子一起收集有关民间故事的录音带、VCD、故事书、图片等资料，让幼儿自由活动时能随意观看，加深幼儿对民间故事的理解和记忆。同时，我们把每周的学习内容发信息给家长，请家长在日常生活中引导孩子运用和复习在幼儿园中所学到的民间故事。

四、具体活动安排：