大一班印染特色总结

昆山高新区新华舍幼儿园 吴雨候 张陈燕

在本学期我们班的课题为拓印、扎染，在开展的课题研究中，我们努力学习《纲要》精神，在实践中感受课程给教师和幼儿带来的创造和发展空间，促进教师与幼儿的共同进步，现将课题总结如下：

一、自由选择，放手游戏。

活动前，在主题确定上给幼儿选择的余地。在开展活动时，教师在了解幼儿的生活经验、个性特征、兴趣爱好、能力大小的基础上满足幼儿的愿望。例如：有美术爱好的幼儿会争先恐后的来到印染区；外向活泼的幼儿喜欢尝试新的活动等等。教师通过平时的了解，掌握这些情况，就能从实际出发，在对幼儿活动内容的指导中，教师要尊重幼儿提出主题的自由意愿，而不是指定主题内容让幼儿从中进行选择；当幼儿提出一种主题内容时，教师不能轻易的肯定或否定，而应当创设条件让幼儿尽量表达出他的构思或想法。当固执的孩子坚持要玩某种不太适合的游戏时，教师也不妨让幼儿进行尝试。当幼儿提出的主题比较简单或抽象，难以进行持续一段时间的游戏，教师可以帮助幼儿充实内容，让这一主题内容丰满起来。如果有些主题目前根本无法开展，也可明确告诉幼儿，让他“保存”起来，同时要求他以后注意观察与这一主题相关的内容，不断地使主题从不可行到可以玩起来。另外，平时多收集幼儿感兴趣的主题，利用课余时间制作相关的游戏材料。活动时可把与各主题有关的材料一一展出，让幼儿自己选择相对应的主题。依据主题的不同分组，分组后请幼儿讨论怎么玩并自行协商分工，教师只是给予适当地指导。在活动中每个幼儿都能依据自己的意愿选择主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。

其次，让幼儿按自己的意愿选择任务。当然这里会存在一个矛盾：许多幼儿都想同一个任务怎么办？这个矛盾是在幼儿中产生的，就可以让幼儿自己解决。组织幼儿讨论该怎么办、或者让争执的人谈谈自己为什么想做这个任务，要怎样把这个任务做好、还可以多创设几个岗位、或以招聘的形式、或幼儿猜拳决定，方法很多。我们所要考虑的是如何让幼儿在活动中多动脑、多动手、多动口，充分发挥幼儿的积极性。

二、多样指导，多种处理。

1．适当参与。教师可采取以角色的身份参与指导，更好地融入活动中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。只有在这种情况下，幼儿的主体性才能充分体现。

2．因材施教。教师可根据幼儿个体发展的差异，适时给予指导。观察幼儿在活动中的表现，鼓励能力较弱的幼儿积极参与，大胆创新；帮助每位幼儿主动意识，突出幼儿活动中的主体地位。

三、轻松氛围，享受快乐。

1．营造温馨环境，温馨的游戏环境会给幼儿家庭的温暖。教师可以和孩子一起布置活动区的环境，在布置的过程中，运用幼儿已有的社会经验、充分发挥幼儿的想象力，按照他们的意愿布置环境。这样都是孩子们喜欢的，而且是自制的，于是在玩的过程中充满了满足和快乐。

2．营造宽松氛围。营造自由，宽松的游戏氛围，以及教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自由选择材料、同伴，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在活动中充分地体现出主体性。

四、参与评价，回归快乐。

活动评价的形式很多，幼儿园多以教师评价为主。大班的幼儿由于思维、口语的发展，以及经验的丰富，完全有能力参与评价。让他们谈谈活动中给他们带来的快乐或不愉快的经历，表达自己的愿望和想法。此时，教师应肯定、依循幼儿的评价内容，选取幼儿提及的问题组织讨论，鼓励幼儿交流自己的看法，从而强化体现于游戏中的良好品行诱导幼儿分析其间主要问题的产生原因，设法解决。在评价过程中即要看清自己和同伴的优点又要发现自己的不足，自我评价的培养有益于增长幼儿的自信心。