小二班童谣特色总结

昆山高新区新华舍幼儿园 曹苹 俞莹

传统的民间文学来源于生活，简单易学，也能促进幼儿身心各方面健康、和谐地发展，给孩子们带来了许多童年的欢乐，因此民间文学在当今的幼儿园同样有推广的价值。在幼儿园的一日活动中合理运用民间文学，不仅能让各个活动环节平稳过渡，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此，我们要重视民间文学在幼儿园一日活动中的作用，挖掘其教育价值，从而提高教育教学的效果。

根据我班的实际情况，进行了民间文学——童谣的课题研究，以下是对这学期课题研究的总结：

一、提高了幼儿的语言表达能力

童谣的声韵自然活泼，音乐口语化，因此喜爱说童谣的幼儿学话快、准，思维敏捷，长大后能言善辩，口齿伶俐。可以说，童谣是培养孩子口语能力的最佳教材。通过学习系列童谣“毛毛和涛涛”、“胖子和瘦子”、“小白小白上楼梯”、“猴子和鳄鱼”等，幼儿长时间、多形式、多途径的欣赏、视听、朗诵、游戏、表演这些琅琅上口，诙谐有趣的童谣，口齿更清楚了，发音更正确了。尤其是一绕、二拗、三咬、四急的拗口令更是对训练幼儿口齿清楚、矫正幼儿发音，培养幼儿说普通话起到很好的成效。而且孩子们在老师的引导下欣赏、理解、朗诵了大量的民间童谣，了解了童谣的语言、节奏、韵味，理解了童谣的意境、主题、情感，有了丰富的词汇，孩子们就能仿编、创编童谣了。

二、发展了幼儿的逻辑智能

数学中有些比较抽象的知识幼儿不易理解，我们将童谣引入教学中，同游戏活动相结合，化繁为简，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。如民间童谣“荷花、荷花几时开”中的童谣：这首童谣以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了不少知识，幼儿的抽象逻辑智能也得到了很好的发展。

三、培养了幼儿的表演能力

好模仿、好表现是幼儿的年龄特点，而童谣表演为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出。幼儿在游戏中进行着“生活的演练”，别有情趣。童谣如锦上添花渲染了气氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼儿的表演能力得以发挥。

四、形成了幼儿活泼开朗的性格

情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映，良好的情绪有利于幼儿活泼开朗性格的形成。童谣本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，在平时的活动中加入童谣后，幼儿易接受，且随时随地自由结合，在念念有词中常常不用任何道具就玩得很开心，显然童谣活跃了活动气氛，更显其独特的魅力。这说明已经为幼儿创设了良好的情绪环境，帮助幼儿跨越了情绪障碍。

五、培养了幼儿良好道德品格

加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的今天，忽视德育，不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。孩子一天天长大，口头词语在积累增加，正是“学说话”的良机。不失时机地利用游戏教幼儿念一些蕴意深厚、文质兼美、饶有情趣的童谣，有利于他们良好品德的形成。

幼儿时期，是人的一生中学习知识、形成习惯、陶冶情操等的关键时期。引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，适当向幼儿介绍民族文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。通过家长老师幼儿的共同努力，我班幼儿在语言的各个方面都得到了不同的提高，而且使家园的联系更加的紧密。不仅使幼儿语言能力提高也使幼儿的意志能力、团队精神得到了提高。在以后的活动中，我们将有更多的民间童谣加入到教育活动中，使幼儿能够更加乐意参加活动。

——编织

2021—2022学年第二学期

昆山高新区新华舍幼儿园 曹苹 刘燕

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