02《民间益智游戏对幼儿健康品质形成的探索研讨》结题报告（朱梦婷）
《民间益智游戏对幼儿健康品质形成的探索研讨》
个人微课题结题报告
昆山高新区新华舍幼儿园 朱梦婷
让民俗文化融入幼儿园的一日活动中，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在以前的研究中，大多数研究的是适宜幼儿园开展的民间益智游戏内容及其符合年龄特点的目标制定，和研究民间益智游戏与课程的整合等，很少会有民间益智游戏对幼儿健康品质形成的探索研究，所以借由此次机会，在整理民间游戏内容和开展民间益智游戏过程中，做好相关的阶段性小结与总结，对幼儿的各项发展指标进行多元评价，从而实现民间益智游戏对幼儿健康品质形成的探索研究。
一、问题的提出
（一）幼儿的身心发展需求
民间益智游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断价格形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，但是随着现代电子化产品的不断更新，民间益智游戏逐渐淡出了孩子们的生活，使传统民间益智游戏的生存和传承面临较大的阻碍。所以通过此次研究，想要让大家认识到民间益智游戏的可取之处以及对幼儿健康品质形成的重要作用，让民间益智游戏以崭新的面貌走入幼儿的生活。
（二）幼儿园的发展需要
作为我国民族文化的组成部分和非物质文化遗产，传统民间游戏对我国优秀传统文化的传承和发展有重要的意义；幼儿园传统民间游戏有利于实现幼儿教育的本土化。学校作为传播文化的场所，有益于促进文化的传承，如果我们能够充分利用学校教育的传承功能，深挖民间益智游戏对幼儿健康品质形成的价值，在幼儿园中构建一个相对科学的并且具有可行性的本民族的儿童民间益智游戏体系，那么这对于幼儿园的教育改革及中华民族优秀文化传承都会起到良好的双向促进作用。
二、课题研究概念界定
民间益智游戏：是指流传于少年儿童之间，适合其年龄特征、认知发展和成长规律，乐于被儿童所接受的民间儿童游戏。本课题中的民间益智游戏主要以手指游戏为主，通过幼儿动动、摆摆手指锻炼手部肌肉及发展手指的精细动作等。
健康品质：品质，指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质，所以本次探索的健康品质实质就是指民间益智游戏正向的教育价值，包括：在交往中培养互助能力，在游戏中提高创新能力、增强自信心，在亲子交往中实现社会性价值等。
民间益智游戏对幼儿健康品质形成的探索研讨：在民间益智游戏调查、收集的基础上，以游戏理论为基础，将民间益智游戏进行整理分类、改编与创新，并对幼儿民间益智游戏的教育价值等方面进行研究。
三、课题研究的目标、内容与重点
（一）研究目标
1.创设、建立良好的民间益智游戏环境，让幼儿在游戏中形成健康品质。
2.收集、整理适合小班幼儿的民间益智游戏，并渗透到幼儿的一日生活中，使民族传统文化得到传承和发扬。
3.扎实开展民间益智游戏，促进教师科研能力，共享智慧硕果。
4.民间益智游戏进家庭，促进、改善亲子关系，实现民间益智游戏的社会性价值。
（二）研究内容与重点
1.民间益智游戏对幼儿品质形成的积极性及其价值。
研究重点：
◆探讨民间益智游戏在幼儿互助能力，创新能力等方面的培养。
◆帮助幼儿获得成功，增强幼儿的自信心的价值等。
2.民间益智游戏渗透到幼儿的一日生活中。
研究重点：
◆收集、整理适合小班幼儿的民间益智游戏。
◆将民间益智游戏进行分类整理，有针对性的渗透到幼儿的一日生活中。
3.民间益智游戏促进教师专业能力成长，推动科研水平稳步向前。
研究重点：
◆开展集体科研活动，共同分享智慧硕果。
◆有针对性的进行个体指导、探讨，扎实地开展课题工作，提高科研能力。
4.积极利用家长资源，通过家园合作来努力实现民间益智游戏的社会性价值。
研究重点：
◆利用家长资源，请家长共同收集民间益智游戏。
◆鼓励家长在家制作民间益智游戏材料并开展民间益智游戏，让家长和幼儿在互动中激发对我国传统民族文化的喜爱之情。
四、课题研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
首先确立课题研究内容，明确研究工作的实施要求，制定课题研究实施方案和工作计划，积极利用家长资源收集并整理适合小班开展的民间益智游戏，并初步整理成册；其次，依据整理好的民间益智游戏内容及《指南》、《纲要》中有关小班幼儿的发展特点，制定适宜的游戏目标、开展方式等，并将民间益智游戏渗透到幼儿在园的一日生活中和家庭中；最后通过开展民间游戏的实践，与实施过程中个别化的观察记录，对幼儿的各项发展指标进行多元评价，使研究更具有实际意义与价值。
（二）研究过程
第一阶段：课题研究准备阶段
◆确立课题研究内容，明确研究工作的实施要求，制定课题研究实施方案和工作计划。
◆充分利用家长资源，向家长收集民间益智游戏内容，初步的整理民间益智游戏内容。
第二阶段：课题研究实施阶段
◆制定小班幼儿的民间益智游戏内容及目标，并将游戏渗透到幼儿的一日生活中。
◆将整理好的民间益智游戏分享给家长，让家长和幼儿利用相处时间在家中一起玩民间益智游戏，并做好反馈记录。
◆在实践中对幼儿开展的民间益智游戏活动进行阶段性小结，并开展交流研讨活动。
◆将成功的民间益智游戏进行归类整理，初期呈现民间益智游戏的集锦。
第三阶段：课题总结评估阶段
◆对幼儿的各项发展指标进行多元评价，对收集和改编的民间益智游戏进行分类和进程化编排，汇编民间益智游戏集锦。
◆整理资料，总结经验，修订不足，撰写专题研究报告。撰写相关论文。
◆做好结题准备，上好课题研究展示课。
（三）研究方法
调查法：通过家长或其他熟悉被查幼儿的人，了解幼儿的发展水平。通过有目的、有计划的考察幼儿的活动中的表现。
行动研究法：在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研究。虽然在幼儿园教育中实施开展民间游戏活动的因素，但对幼儿教育的其他因素均不加以严格的控制，以研究幼儿开展民间益智游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。
观察法：主要是随时记录幼儿在游戏中的表现,以便教师更好地知道幼儿或对游戏进行改进。
经验总结法：主要是将在游戏开展过程中或过后得到的经验总结出来，写成论文,以便指导。
文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
五、课题研究的成果和成效
（一）民间游戏有利于幼儿互助能力的培养。
交往是互助的前提，幼儿只有在交往过程当中，才能懂得互助，才能体验到互助的乐趣，在幼儿之间营造一种团结、和睦、互助、互助的群体空气，增强幼儿的社会适应性。如：花样拍手。游戏为幼儿提供了很好的交往空间，在简单的花样拍手间，将两个小朋友连在一起，他们两人互拍，一会变个花样，一会再变个花样，和同伴玩得不亦乐乎，愉快又好玩，嬉笑声不时传出，我们止不住的要看看他们玩的情景，脸上也不由自主地露出笑容。在花样拍手游戏中有思考，两个小朋友一起开动脑筋，变化拍手的花样与顺序，相信他们的新花样会更有特色，在其中他们体验到了和同伴一起玩的快乐。
（二）民间益智游戏资助幼儿获得成功，增强幼儿的自信心。
自信心是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。从幼儿期起步培养自信心，给幼儿从小播下自信的种子，是形成其健康人格的关键。自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。小班的幼儿从五个手指不能对应按指到灵动的做着各种高难度举措及幼儿之间手部举措的配合，他们经历过无数次的失败，但是在失败之后能持续奋斗，不仅磨练了意志，更加肯定了自己，相信了自己，增强了自信心。
（三）民间益智游戏有利于幼儿创新能力的培养。
益智游戏是幼儿通过游戏活动，发展感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力，即培养幼儿智力的活动。在游戏中，幼儿对任何一件事情、一个问题，都要开动脑筋，运用新的方法往完成、往思考、往实践，往实践的过程就是创造性活动的过程。如：在猜谜游戏活动中，三五幼儿一起思考，听听谜面，猜猜谜底，在思考过程中，既发挥想象力又反映着幼儿对四周生活中的各种事物的观察，主要的作用是为了对生活作创造性的描绘表演。
（四）民间益智游戏有利于幼儿社会性的培养。
民间益智游戏源远流长、资源丰硕，是实现教育目标、促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。为了能够探索有效的教育途径、多样的教育形式和方法，我们教师积极利用家长资源来努力实现民间益智游戏的社会性价值。在家庭里，我们勉励家长开展各种民间游戏，怀着愉悦的情感、带着耐心和爱心，往和自己的孩子进行亲密的接触、交流，促进和改善亲子关系，在幼儿与家长心灵的交流中架起一座桥梁。
（五）民间益智游戏有利于幼儿文化认同感的培养。
在传统民间游戏过程中，幼儿不但获得了轻松愉悦的体验，而且接触到和学习了本民族文化，无形中得到了自身民族文化的感染熏陶。从这个意义上说，传统民间游戏是儿童的一种独特文化生活方式，满足了儿童的内在发展需求。同时，通过民间游戏这一培养途径，幼儿认识了本民族独特的文化符号，培养了民族认同感。蕴含大量而丰富民族文化内涵的民间游戏使得民族独特的文化符号系统在各民族得以相传，民族文化得以传承。幼儿在民间游戏的过程中，了解生活，亲近生活，感受当地的民俗氛围，潜移默化地认识和接受民间游戏传达出的观念，从而建立起幼儿对本民族文化初步的认同感。另外，传统民间游戏能够有助于促进和改善亲子关系，增进亲子感情；有助于促进幼儿感受美和表现美的情趣，提高幼儿的艺术修养等。
六、研究主要存在的问题及今后的设想
在组织家长与幼儿一起在家玩民间游戏时，部分家长会因时间、材料等因素缺少，选择“就这样，意思到就行”“我也不会玩，怎么玩”等方式来与孩子参与家庭民间益智游戏。在幼儿园，也因幼儿对本地区民间益智游戏不熟悉等特殊情况的限制影响研究，让研究难度加大。在最后对幼儿的各项发展指标进行多元评价时，还需更加规范的评价体系来支撑本次研究，让本次研究更具实际意义与价值。
1.如何让幼儿真正参与到民间益智游戏中，把民间益智游戏传承下去。
2.如何加强家长的指导意识与能力。
3.如何制定更加科学、规范的多元评价体系。
