在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》 结题报告
《在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》
结题报告
昆山高新区新华舍幼儿园课题组
??? 一、课题提出的背景
民间游戏是由民间创编，并在民间中流行和代代相传的游戏活动。民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，对幼儿具有多方面的教育价值。随着社会的发展，现在的幼儿更多生活在卡通、电脑游戏及现代玩具里，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老的游戏，民间游戏的传承迫在眉睫。
《纲要》中也指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”我园地处江南，其蕴涵着深厚的传统文化，民间游戏作为其中的一个组成部分，值得从事教育工作者的我们进行更深入的挖掘开发与利用，将民间游戏渗透在幼儿园的一日活动中，使幼儿园教育更加乡土化、生活化，提升幼儿园一日活动的多元化教育价值。
因此，我园选取了《在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》这一课题并开展研究。
????二、课题的理论依据及概念界定
??? （一）理论依据：
1．《幼儿园指导纲要》
《纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。
2．维果茨基的最近发展区理论
维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”是促进儿童发展的重要途径。民间儿童游戏在游戏的过程中，组织者和游戏者的认知发展过程往往也遵从儿童的现有水平向新的水平的进化规律。教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。
3．皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。
4．多元智能理论对现代幼儿教育的启示
主要归纳为以下几点：第一，民间游戏是幼儿展示多种智力的过程。第二，民间游戏要让幼儿体验到自己的成功。第三，民间应该为幼儿提供合作的机会。
（二）概念界定：
1．幼儿园一日活动：指幼儿从来园到离园的整个过程，包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。
2．渗透：根据幼儿的年龄特点，精心筛选出一些能促进幼儿全面和谐发展的优秀的、健康的、积极向上的、民间游戏内容，并将这些内容自然融入到幼儿一日活动中。?
3．民间游戏：民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的游戏。不受场地、人数、材料等的限制，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性。本课题中的民间游戏包括民间体育游戏、民间益智游戏、民间语言游戏、民间音乐游戏。?
????三、国内外研究现状
民间游戏作为伴随人类生命活动整个过程的一种重要文化现象,自18世纪以来受到了一批西方学者在理论上的关注与重视。远在荷马时代，斯巴达儿童就有了滚圈、木马、秋千等玩具，人们利用游戏对自己的后代进行生活、劳动等方面的技能教育。英国国际游戏协会的研究人员专门为0—6岁的婴幼儿收集了一系列的“游戏清单”，找出了一些简单、传统但十分有益的游戏：在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蝌蚪、做纸面具、建沙堡、爬树、挖地洞、用手和脚画画、过家家、描脸蛋、堆雪人、做泥塑、耍棍子、玩军事进攻游戏等，这些游戏大部分也是流传在英国民间的传统游戏。而国内相关领域的研究大部分集中在两个层面：有关于幼儿民间游戏内容的整理与运用，但大部分比较零散，不成体系，或分类特殊，不便运用到主题教学中去；有综述性的对游戏民间游戏的探讨，但未见幼儿民间游戏引入幼儿园主题教学的形式、途径、方法的策略研究。
??? 四、课题的研究目标和内容
（一）研究目标：
1．充分的挖掘整理适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。
2．研究民间游戏在幼儿园一日活动中的渗透，了解民间游戏对幼儿提高幼儿身体素质、动作协调能力、社会交往能力、情感、智力发展的作用。
3．通过民间游戏的开展，丰富幼儿活动，提高幼儿体能、增长知识、发展智力，培养能力，促进良好品质的形成，使幼儿的身心得到更加健康的发展。
4．通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。
（二）研究内容：
根据幼儿的年龄特点、以及自身的特长，对民间游戏教育资源进行收集、整理和筛选，寻找出适合幼儿成长、发展需要的教育内容，形成四个子课题。?
1．子课题《在幼儿园一日活动中渗透民间语言游戏的研究与实践》
2．子课题《在幼儿园一日活动中渗透民间体育游戏的研究与实践》
3．子课题《在幼儿园一日活动中渗透民间益智游戏的研究与实践》
4．子课题《在幼儿园一日活动中渗透民间艺术游戏的研究与实践》
??? 五、课题的研究方法
1．文献法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。
2．调查研究法：课题组成员查阅文献资料，通过购买、借阅、复印、查阅等多种形式收集民间游戏；向家长发放“民间游戏收集表”征集民间游戏；教师们在教研活动上相互交流自己小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理；
3．观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较。
4．实验法：将完成的课题研究的内容进行反复验证。
5．经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写阶段性总结报告，及时肯定研究成果，修订实施方案，撰写课题相关论文、案例。
??? 六、课题的研究条件和基础
??? 1．研究力量
为确保课题高效、科学、优化地开展，我园建立课题研究管理网络，本课题由本园园长亲自参与，教科主任严格负责，选择有一定研究基础和能力的骨干教师为核心成员，全园教师人人参与课题研究的网络机制。
??? 2．研究基础
（1）资源丰富，条件优越。
我园坐落在新华舍小区内，幼儿均来自各地，他们有着不同的地域性民间文化背景。为本课题的研究提供了优越的家长资源条件。
（2）团队团结，充满活力。
本课题组是一个充满活力、有发展潜力的小组。年轻的教师们吸收能力强，富有创新精神和高度的责任感，使课题的顺利开展有了最有力的人才基础。
（3）时间与经费保证。
在课题实施的过程中，每周三课题组成员进行学习与交流，每学期进行一次阶段总结活动，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高的目的。在科研经费上大力投入，划拨专项资金用于课题研究。
??? 七、课题的研究措施：
??? （一）利用各类资源，收集、整理适合幼儿园开展的民间游戏
1．民间游戏的收集
充分利用网络、报刊的便利。应该说，民间游戏的教育价值已经被越来越多的教育工作者所认识，刊登到网络的民间游戏材料越来越多，于是，我们就进行了“大拉网”，将相关的材料下载下来，进一步研究学习，然后结合自己的实际，有针对性地、有选择地“拿”来为我们所用，这样就大大缩减了我们的工作量。
向姐妹园学习。在我们周围，也有个别姐妹园也对民间游戏进行了研究，我们就利用这个机会，“取人之长，补己之短”，在互相学习的过程中大大提高了研究的效率。
向家长、亲朋好友寻求帮助。我们充分发动教职员工、家长、社区人员、姐妹单位等人员，争取不漏掉一个优秀的民间游戏素材。
2．民间游戏的归类
民间益智游戏：包括七巧板、拼图、猜谜语、翻绳、跳棋、五子棋、闯关棋等。主要有拼图和棋艺类，这种游戏将智力活动和娱乐活动巧妙地结合起来。
民间美术游戏：民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。
民间体育游戏：民间体育游戏包括：跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、投沙包、滚铁环、捉迷藏、丢手帕等。
民间语言游戏：以童谣为主，例如：“马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一 …… 九五六，九五七，九八九九一百一 ”“ 小老鼠上灯台”的童谣“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……咕噜咕噜滚下来”韵律和谐的童谣，不仅强化了游戏的节奏感，生动朴实直白的内容，更增强了游戏的情景性，生活气息和娱乐性。
3．民间游戏的选择
对筛选的民间游戏进行详细规范记录，便于学习
对筛选出来的众多民间游戏，进行了详细的规范记录，如名字的不同叫法、游戏准备、游戏目的、游戏适合年龄、游戏玩法与规则、游戏的改编等等，整理成册打印出来，并建立电子文档。这样方便教师交流学习，迅速掌握更多的民间游戏。
根据实际需要，灵活改编游戏、调整规则
各班在实际开展民间游戏的过程中，有的会发现一些问题，需要调整规则等，教师及时反馈，提供建议并记录下来。如果是各班级开展中的共性问题，可以直接调整该游戏，如果是个别的，调整方案可作为该游戏的备选方案。
??? （二）将民间游戏落实到各类计划中，更具系统性、目的性、计划性
为了让民间游戏开展得更有系统性、目的性、计划性。我园做了大量准备工作，教科主任及教研组长制定年度及学期课题实施方案，总体把关，指导研究方向，确定预期效果。年级组长根据园整体计划，进行分解，确立本年级组的相应课题、实施相应的各类计划，并分配班级的任务计划。各班级再根据本班实际情况，详细制定各类计划，保证民间游戏实施的计划性和目的性。如：各班相应制定了民间体育、益智、语言、艺术游戏计划，并将其落实到学期计划、月计划、周计划中，将民间游戏融入幼儿园课程中，使民间游戏得以切实、有序、有效地开展。
??? （三）将民间游戏有机地融入幼儿的一日活动
幼儿园一日活动各环节内容、时间、具体情况都不太相同，需要灵活开展不同类型的民间儿童游戏。我们通过实践，验证了游戏内容、玩法的可行性，进一步完善了游戏内容和玩法。也针对在一日生活不同环节，如：适合开展哪些民间游戏，教师如何进行指导，各环节有何优点弊端等进行了深入研究，获得了许多有价值的参考经验。
1．民间游戏在区角活动中的渗透
在区角活动中，教师根据教育目标，有目的、有计划地投放材料，支持幼儿开展民间游戏。把一些适合几个人进行的小型民间游戏搜集起来，根据游戏的特点分成益智游戏、艺术游戏、语言游戏等，然后在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如在班级门口提供了“陀螺”、“甩炮”等小型的民间玩具；在体育运动区购置与自制了划龙舟、抬轿子、滚铁环等民间玩具；在益智区投放“翻花绳”、“七巧板”、“东西南北”和各种民间游戏棋等；在科学探索区投放“转陀螺”、“挑四钢”等游戏材料；在音乐表演区可以投放彩绸、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿在音乐表演区穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。
??? 2．民间游戏在户外体锻中的渗透?
民间游戏发展了幼儿的基本动作，而且提高了幼儿动作的协调性、灵活性，提高了自我保护意识和能力。开展丰富多彩的民间游戏和体育活动也培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。晨间体段、午间体段时，选用具有民间特色的音乐，如《拉大锯》、《剪刀石头布》、《马兰花开》等。在集体游戏时，我们安排了一些活动量适宜，可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。如：大班“马兰花”、“跳绳”、“划龙舟”和“舞龙”，中班 “丢手绢”，小班“炒黄豆”和“揪尾巴”等，幼儿可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。?
??? 3．民间游戏在领域教学中的渗透?
将游戏作为教学辅助手段穿插在学习活动中，能起一个活跃气氛，提高效果的作用。如数学活动相邻数，可以利用“跳格子”游戏，引导幼儿边跳边念，使幼儿在愉悦的游戏中轻松掌握相邻数；语言活动中将民间童谣融入进去，体育活动幼儿练习走、爬、跳等基本动作时，将民间音乐、民间民游戏贯穿于其中。
在实践一段时间，有一定经验基础后，为了交流经验，我们就开展一些民间游戏课题实证课的观摩活动，使个别教师的优秀经验让大家来学习，出现的问题也能让大家来发现，来讨论研究解决方法等。如，我们开展了年级组“课题实证课一课三研”观摩研讨活动。在此基础上，推选大、中、小班各一个活动，进行全园的民间游戏精品课例观摩活动。民间体育游戏《跳竹竿》、语言游戏《石头剪刀布》还在片活动中进行展示。
4．民间游戏在节日文化中的渗透
每学期的家长开放日，我们通过开展民间亲子运动会（两人三足、炒黄豆、推小车）、民间亲子游园会（夹弹珠、扔沙包）等系列活动丰富幼儿的学习生活。每学年会举行一届民间艺术节，其中“民间游戏趣味浓”这一板块则专门搜集了一些典型的、可操作的民间游戏供亲子体验。此外，我们还结合中秋节、重阳节，组织开展民间亲子小制作等。
??? 5．民间游戏在一日零散间隙时间中开展的经验
我园教师在组织幼儿一日活动时，对于各个活动之间的过渡环节如何组织比较困惑，有的幼儿喝水、解小便，而有的幼儿则在活动室里追逐、打闹，存在着很大的安全隐患。有的教师为了减少安全隐患，在过渡环节组织幼儿一起唱歌、念儿歌等，使他们的身心得到休息调整。于是，重点就“民间游戏在过渡环节的开展”进行了研讨，通过分享、交流了解大家喜欢的民间游戏，探索在不同年龄班适合过渡环节开展的民间游戏，并付诸实践。我们通过开展一些小型的活动，将无序转为有序，如：剪刀石头布、金锁银琐、点豆豆、木头人、蚊子叮手等。这些游戏具有秩序性强、简单、无需太多游戏材料和游戏场地的特点，在玩的过程中也达到了对幼儿的有序管理。
??? （四）开展丰富多彩的活动，感受民间游戏的快乐
??? 1．开展丰富的幼儿比赛活动，为了锻炼孩子的语言发展能力，让孩子能大胆地在集体面前表现自己，增强自信心，小班幼儿进行了童谣念唱比赛；根据孩子的兴趣，培养幼儿对球类活动的兴趣，中班幼儿进行拍皮球比赛，大班幼儿进行夹弹珠比赛。
??? 2．开展多样的亲子活动，做到家园共乐。充分利用家长半日活动，将民间亲子游戏穿插在晨锻中；结合六一节，开展了民间亲子运动会；为了丰富孩子的业余生活，我们还举办了民间艺术节各类民间小制作比赛。
??? 3．开展教师自制民间体育玩具比赛。每学期组织教师保育员根据班级需要及幼儿年龄特点，自制民间体育玩具，老师们手艺精湛，自制了龙舟、花轿、舞龙、蚌壳、推车……形式功能各异的民间体育器械丰富了幼儿的活动内容。
? ??八、课题研究取得的成效：
1．民间游戏的开发、创新、改编。
??? 我们在整个课题研究中共收集一百多个民间游戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类，并对部分游戏作了相应的创新改编，汇编成了《民间游戏集锦》。
2．民间游戏的开展促进我园幼儿的多方面能力发展
我们发现幼儿在玩手、玩脚与全身活动类型的民间游戏中动作的发展是显而易见的，通过丰富的游戏，幼儿语言能力、社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。
??? 3. 促进了教师专业化成长，提高了教师科研水平
课题的研究从全园整体把握、落实到年级组、班级，充分调动了全园教师的积极性，提高了整体教师的科研意识。对于新教师，我们开展课题展示课，三年以下的教师开展一课三研，对于相对成熟的教师，积极参加片级活动，通过全园教师的大量工作，我园的课题相关资料逐渐充实，有文本资料，也有一些照片、录像资料。如：课题实施计划及总结、各类调查表、民间游戏分类表、民间游戏玩法详细记录、教研活动、会议记录、民间游戏教学活动记录、精品课例收藏，幼儿游戏活动影像资料等等。
课题研究以来教师文章发表8篇，论文、教案获奖88篇，公开活动20次。
4．民间游戏形成幼儿园的特色
为了让幼儿充分感知民间文化，教师充分利用墙面环境，将班级走廊、墙面等充分利用起来，每个班级还为幼儿开辟了专门的墙面，用来展示相关资料、制作的作品，为幼儿营造了一个别具特色的民间大花园。
晨间律动、体锻、课间游戏等一日环节中幼儿感受浓郁的民间气息，举行的民间亲子运动会、民间亲子游园会、民间亲子小制作、家长半日开放等活动受到幼儿和家长的热棒。我们把每年的六月为“民间艺术节”，每年十二月举办“民间亲子运动会”。
??? 九、课题研究的反思与思考：
许多民间游戏难度大，需教师选择恰当的内容，根据幼儿的年龄特点选择合适的民间游戏，深入浅出、循序渐进地进行教学，对一些难懂的题材等还要经过合理地改写、扩写、缩写和改编、创编，做到真正适合幼儿园教学。民间游戏从内容到形式都有着历史的烙印，其内涵跟当今儿童的生活经验和文化背景之间存在着距离是必然的，在继承和改变之间我们往往会产生迷惑。
1．如何给传统的民间游戏穿上“时尚”外衣，融入幼儿所喜爱的现代游戏元素。
2．如何加强家长的指导意识与能力。
3．如何进一步提升新教师对课题研究的能力及科研水平。
