怎么又玩这个啊？
今天天气不怎么好，按照惯例，我带着孩子们到大厅去活动。去的路上孩子们还在不停地问我：“张老师，今天我们玩什么呀！”显得特别的兴奋。走到大厅时，孩子们的目光就迫不及待地搜寻玩具。当看到玩具框里的呼啦圈时，立刻就孩子嘟囔起来：“怎么又玩这个啊？”甚至还有孩子发出“唉”的一声叹息，刚刚还兴奋的如同欢乐的小鸟似的孩子现在兴奋劲全没有了。我没有说什么，继续带着孩子们做热身运动，之后孩子们开始玩起了呼啦圈，情况并没有像我刚开始想的那么糟糕，就连嘟囔“怎么又玩这个啊”的孩子也玩得很开心。经过今天的事件之后，我不由地思考怎样才能使孩子保持对游戏材料的兴趣呢？
孩子年龄小，对一种游戏材料的兴趣不会持续很久，但是只要发觉出游戏材料的不同玩法，就能重新激发其对游戏材料的兴趣。我认为激发和维持幼儿对挑战性运动的兴趣是引导孩子主动参与运动的前提，而激发其兴趣很重要的一点就是材料的投放。这就要求教师在材料的投放上能够吸引幼儿，激发出幼儿的主动性和创造性，这样幼儿才会更加乐于参与到活动中来。虽然孩子说：“怎么又玩这个啊？”，但是这并不表示我们提供的材料少，不能够吸引孩子，因为客观上我们确实提供了丰富的材料，我们更多应该从玩具的主观玩法上寻找突破口。
孩子天生具有创造力，一张纸对他们来说都是好玩的玩具，但是创造力是一种脆弱的技能，需要老师的引导和激发。我们虽然有足够的材料，但是因为玩法的单一，导致幼儿参与活动的积极性减弱，这就要求教师能够通过多种方式，如可通过比赛，合作玩等多种手段来变换途径，激发幼儿的创造性，使其挖掘出材料的新玩法，既锻炼身体又发挥创造性，从而更加乐于参与到活动中来。
总而言之，在引导幼儿进行游戏的时候，不光要保证材料的数量、质量，还要注意到材料是新颖，是否能激发幼儿的兴趣。当然，材料是死的，它的作用需要教师去发掘，一方面，教师自身能够发掘材料的价值，另一方面，教师能够激发幼儿的创造性，使其能够将玩具玩出多种玩法。这样才能使孩子感受到玩具的吸引力，将孩子的那句“怎么又玩这个啊？”变成：“老师，我们今天玩﹡﹡吗？”
